Ruošimasis literatūros pamokai vidurinėje mokykloje: kaip analizuoti Lermontovo eilėraštį „Duma“

2024 Autorius: Leah Sherlock | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 05:43

M. Yu. Lermontovo kūryba yra derlinga studijų tema. Moksleiviai, kaip taisyklė, nuoširdžiai domisi tragišku poeto likimu, intriguoja asmenybės dviprasmiškumu, paslaptingumu, neša ryškios ekspresyvios lyrikos, vienatvės ir nesusipratimų paliečiami net artimų žmonių ir draugų. Michailo Jurjevičiaus eilėraščiai lengvai ir su malonumu įsimenami mintinai. Galbūt tik tokie aštrūs, sociofilosofiniai kūriniai, kaip, pavyzdžiui, elegija „Duma“, gali sukelti tam tikrų interpretavimo ir supratimo sunkumų.

Įvadas į temą

Mokytojui ar mokiniui (mokytojo nurodymu) logiškiau parengti trumpą įvadinį pranešimą, kuriame būtų apžvelgiama socialinė-istorinė padėtis Rusijoje 30-40-aisiais. ir išankstinė eilėraščio „Duma“analizė. Lermontovas – verta pabrėžti – buvo pažangios bajorų dalies atstovas. Jis laikė save ir savo kartą dvasiniais paveldėtojais ir įpėdiniaisdekabristai. Carinis režimas padarė viską, kad iš inteligentijos, žmonių atminties išbrauktų 1825 m. Atėjo reakcijos ir belaikiškumo era, persekiojama kiekviena gyva mintis, kritinė idėja, tai yra visko, kas prieštaravo autokratijos politikai. Ir visi, kurie nesutiko, užsispyrę, laukė neišvengiamo atpildo, Puškino likimas yra ryškus to pavyzdys. Šiuo metu mokytojas turėtų sutelkti klasės dėmesį, pradėdamas eilėraščio „Duma“analizę. Lermontovas ir jo bendraminčiai savo vidinę laisvę bandė priešpriešinti išorinei vergovei, trauktis į save, į savo vidinį pasaulį – tai buvo savotiškas protestas prieš savivalę. Tačiau bandymas pasirodė esąs klaida, iliuzija. O sunkus minčių darbas privedė prie visiško neveiklumo, inercijos. Tai yra būtinos sąlygos 1838 m. poetui sukurti savo piktą elegiją, kurios tema – kritinė jo kartos analizė ir griežtas sakinys jam.

Skaitymas mintinai ir interpretavimas

Kitas pamokos etapas – skaitymas mintinai ir eilėraščio „Duma“analizė. Lermontovas, pasak kritiko V. G. Belinskio, jame nurodė savo nevilties, tuštumos, netikėjimo idealais priežastis, amžininkų problemas. Būtent juose mokiniai kartu su mokytoju turės tai išsiaiškinti. Moksleiviams užduodama daug klausimų: nustatyti emocinę darbo nuotaiką; nustatyti pagrindinius jo leksikos-semantinius centrus, nurodydami raktinius žodžius; nurodyti poetinio teksto meninę erdvę. Mokytojas turėtų stengtis pasiekti „refleksijos“sąvoką, analizuodamas eilėraštį su klase"Mintis". Tiesą sakant, Lermontovas į rusų literatūrą įvedė naują herojų - reflektuojančią asmenybę: protingą, mąstantį žmogų, kuris visada ir viskuo abejoja. Savianalizė, kritiškas tikrovės ir savęs suvokimas yra jo ir geriausios kilmingos visuomenės dalies bruožas. Reikėtų atkreipti dėmesį į eilėraščio įvardžių kategorijas ir padaryti išvadą: Poeto pokalbis apie laiką ir apie save – štai kas yra „Duma“. Lermontovas (tęsiame analizę) nuo asmeninio „aš“pakyla į apibendrintą „Mes“, visiškai pasidalydamas atsakomybe už dykinėjimą, savo gyvenimo beprasmybę, psichinę ir politinę apatiją. Jis perteikia kilmingą jaunimą apėmusią neviltį, netikėjimą savo jėgomis ir galimybėmis. Šis emocinis planas nulemia pagrindinę kūrinio poetiką.

Rašto darbas

Galite pažvelgti į poeto kūrybinę laboratoriją, atskleisti, kaip statoma „Dūma“. Lermontovas kuria savo eilėraštį pagal keturkampių modelį. Paprašykite mokinių užrašyti paskutines kiekvienos eilutės eilutes. Kokios išvados daro poetas? Kokias stilistines ir menines technikas jis naudoja? Kas per juos pasiekiama?

Paskutinis etapas ir išvados

Šiame etape turėtumėte apibendrinti pamoką. Padarykite, užsirašykite reikiamas išvadas. Padėkite mokiniams suformuluoti savo nuomonę nagrinėjamais klausimais. Užmegzkite ryšius su dabartimi. Pamokos pavyzdyje parodykite pagrindinius Lermontovo dainų tekstų motyvus.